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青海新聞網(wǎng)·江源新聞客戶端訊“我是一名社會(huì)監(jiān)督員，也是一名職業(yè)技術(shù)學(xué)校的老師，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生真的很需要社會(huì)的關(guān)注和接納。”
5月27日，海東市互助土族自治縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校教導(dǎo)處副主任溫生秀帶領(lǐng)記者來到學(xué)校的心理健康咨詢室，看著咨詢室內(nèi)學(xué)生們堆的沙盤、畫的畫，溫生秀很欣慰。
為了孩子的心理健康，今年4月份被選聘為社會(huì)監(jiān)督員的她，就自己長(zhǎng)期關(guān)注的職校學(xué)生缺乏心理健康衛(wèi)生專業(yè)指導(dǎo)的問題，向校方提出了意見建議，校方十分重視，及時(shí)向縣級(jí)教育部門反映，不到一個(gè)月，心理咨詢室專業(yè)教師很快就上崗了。
互助縣教育局黨組書記、局長(zhǎng)張國(guó)正告訴記者，溫生秀的建議也是縣教育局一直關(guān)注的，借助深入貫徹中央八項(xiàng)規(guī)定精神學(xué)習(xí)教育的契機(jī)，互助縣教育局及時(shí)將全縣各級(jí)各類學(xué)校專兼職心理健康教師業(yè)務(wù)能力水平提升，納入年度教師招聘、培訓(xùn)計(jì)劃，優(yōu)化各校心理咨詢室功能和硬件設(shè)施，使其更加溫馨友好。
在溫生秀眼中，職校學(xué)生因?yàn)榉N種因素更需要老師、家長(zhǎng)、社會(huì)成員的關(guān)注和幫助。
溫生秀介紹，互助縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校現(xiàn)有2405名學(xué)生，這些孩子因?yàn)闆]有考上高中，踏上職校的道路，與考上普通高中學(xué)生相比，他們普遍有些不自信，而且，這些學(xué)生大多來自農(nóng)村，對(duì)自己的未來很迷茫。
其中，學(xué)生的就業(yè)問題成為溫生秀被聘為社會(huì)監(jiān)督員后格外關(guān)注的事情，因?yàn)槁毿?0%至80%的畢業(yè)生會(huì)選擇繼續(xù)提升學(xué)歷，而剩余20%至30%的學(xué)生則急需踏入社會(huì)就業(yè)，但根據(jù)調(diào)查，這些已就業(yè)的學(xué)生工資普遍較低，工作也很不穩(wěn)定。
5月中旬，溫生秀在參加全省開門教育和社會(huì)監(jiān)督工作座談會(huì)時(shí)，特意在會(huì)上提出這樣的想法和建議：“能不能通過東西部協(xié)作機(jī)制，比如說通過校企聯(lián)合等方式，讓職業(yè)技術(shù)學(xué)校與用工需求量大的發(fā)達(dá)省份企業(yè)，提前簽訂用工協(xié)議，讓職校的學(xué)生一畢業(yè)就能到更好的崗位實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)。”
溫生秀沒想到，建議提出后不久就收到了反饋。
青海省人力資源和社會(huì)保障廳職建處處長(zhǎng)陳亞軍說:“為了進(jìn)一步解決職校學(xué)生就業(yè)問題，我們及時(shí)到校開展調(diào)研和座談，并提出下一步落實(shí)蘇青兩省訂單培養(yǎng)人才的具體舉措。”
這讓職校學(xué)生和教師很是興奮。溫生秀說：“這樣一來，孩子們進(jìn)校時(shí)就有盼頭，對(duì)自己的未來也有了憧憬，出去時(shí)就有了奔頭，學(xué)習(xí)也就更有激情和動(dòng)力了。”
借助此次開門教育節(jié)點(diǎn)，省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳就提升職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)水平和就業(yè)質(zhì)量采取了一系列舉措。
教育部門經(jīng)全面梳理，建立“學(xué)校資源清單”和“企業(yè)需求清單”供需對(duì)接機(jī)制，為下一步校企雙方合作交流做準(zhǔn)備；制定職業(yè)學(xué)校訂單班管理辦法，確保學(xué)生掌握實(shí)操技能和技能認(rèn)證，便于就業(yè)上崗。人社部門將積極用好就業(yè)補(bǔ)助資金，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)；會(huì)同教育部門將青海高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院等3所職業(yè)院校納入就業(yè)協(xié)作平臺(tái)；廣泛歸集江蘇、山東等地優(yōu)質(zhì)崗位，多渠道推介。
通過整改一個(gè)問題，解決一類問題，建立長(zhǎng)效常態(tài)制度機(jī)制，這不僅是此次全省開展開門教育的要求，更是各行各業(yè)、各個(gè)層級(jí)將利民快車直通基層，讓措施舉措直抵民心的生動(dòng)實(shí)踐。
（來源：青海日?qǐng)?bào)）