林吉正在細化部署教育援青工作。受訪者本人供圖

　　青海新聞網(wǎng)·江源新聞客戶端訊 “到基層去、到祖國最需要的地方去，以熱血和執(zhí)著為當?shù)亟逃哔|(zhì)量發(fā)展貢獻自我，這是我心中一直夢寐以求想實現(xiàn)的人生價值。”7月11日，第五批浙江援青教育領(lǐng)隊林吉在交接工作時動情地說。

　　時間回到三年前的盛夏，林吉克服諸多困難，從2600多公里外的江南水鄉(xiāng)來到柴達木盆地，截然不同的地理環(huán)境給他留下了深刻印象。他至今難忘第一次走進青海省海西蒙古族藏族自治州天峻縣龍門鄉(xiāng)民族寄宿制小學教室時的場景：教室里的學生小腦袋齊刷刷抬起，高原紅的小臉蛋上，一雙雙眼睛清亮得像高原湖泊。

　　當林吉笑著打招呼，孩子們羞澀地回以微笑，如同格桑花在寒風中悄然綻放。在隨后的調(diào)研中，在天峻、茫崖等地一些偏遠學校或教學點暴露的設(shè)施簡陋等問題，堅定了林吉要改善教育環(huán)境的決心。

　　于是，在以林吉等浙江教育援青工作人員的推動下，“浙里石榴紅·海西公益行”開展。三年來，通過“微心愿”征集需求，累計募集181萬元物資，為海西各地部分鄉(xiāng)村學校配備了床鋪、棉被、凈水器等物品；同時組織“浙江名師進海西”活動，定期選派優(yōu)秀教師赴高原開展教學幫扶。

　　在召開的一次深入基層的教師座談會上，林吉聽到一位海西本地教師遲疑半晌發(fā)言道：“援青工作質(zhì)效能否進一步提升？”林吉立即追問這名教師的想法：“對于如何進一步提升效果，您有什么建議嗎？”這名教師說道：“本地的教師到浙江參加培訓期限一般是7天到10天，培訓的內(nèi)容基本都是理論講課為主，考慮到實踐環(huán)節(jié)和互動交流的重要性，建議適當延長培訓時間，并增加實踐教學、課堂觀摩、研討交流等多元化的培訓形式。”

　　在深入各地調(diào)研的過程中，林吉了解到這也是當?shù)厮薪處煹男穆暋Ｈ绾胃纳片F(xiàn)有情況，讓教師培訓真正發(fā)揮作用？經(jīng)反復協(xié)調(diào)推進，“影子式”跟崗培訓破繭而出。所謂“影子式”跟崗培訓是指每學期，20名海西教育骨干化身“影子”，完整經(jīng)歷浙江學校的教學周期。如校長成為校長助理，班主任成為助理班主任等，跟崗學習結(jié)束后，這些校長和老師學成歸來，在海西本地再進行“二次培訓”，這次他們變成了“師傅”，將一個學期以來在浙江學到的本領(lǐng)傳授給海西的教師。

　　當赴浙培訓不再是觀摩者，而是參與者，一位完成“影子”培訓的校長感慨：“這次不是取一瓢飲，而是掘了一口深井。”教育幫扶的根系，終于扎進了海西教育的深層土壤。

　　在暑期交流活動中，浙江援青也不斷加強創(chuàng)新。林吉介紹，通過創(chuàng)新推出“浙里石榴紅·同心XXX”系列三交活動，在2023年“同心享亞運”以征文繪畫選拔英才，2024年“同心譜華章”奏響器樂舞蹈的華彩，2025年“同心創(chuàng)未來”點燃信息素養(yǎng)之火。

　　三年耕耘，林吉帶領(lǐng)團隊開創(chuàng)累累碩果，援青教育實現(xiàn)“四個跨越”：結(jié)對幫扶跨越地域，海西101所中小學、幼兒園與浙江99所學校締結(jié)教育聯(lián)盟；硬件建設(shè)跨越式發(fā)展，45個基建項目讓8581萬元資金落地生花；師資培育跨越高原，200余名名師深入高原送教足跡覆蓋13000余名師生；辦學模式跨越創(chuàng)新，195名牧區(qū)學子通過異地班圓夢江南……這些突破推動海西教育躋身青海省第一方陣。

　　“高原的寒風從未吹冷過教育的熱忱。”林吉的眼中閃爍著堅定的光芒。他說，艱苦不是退縮的理由，恰恰是淬煉初心的熔爐。每當看到孩子們眼中求知若渴的星火，看到海西教育日新月異的變化，這一切都在詮釋“志合者，不以山海為遠”。

　　（來源：青海日報）