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祝福青海海西州的學(xué)子明天更美好!
——援青故事(14)
來(lái)源:青海日?qǐng)?bào)
作者:李慶玲
發(fā)布時(shí)間:2025-07-23 09:34:49
編輯:李娜
QQ圖片20250723061017林吉正在細(xì)化部署教育援青工作。受訪者本人供圖

  青海新聞網(wǎng)·江源新聞客戶端訊 “到基層去、到祖國(guó)最需要的地方去,以熱血和執(zhí)著為當(dāng)?shù)亟逃哔|(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)自我,這是我心中一直夢(mèng)寐以求想實(shí)現(xiàn)的人生價(jià)值。”7月11日,第五批浙江援青教育領(lǐng)隊(duì)林吉在交接工作時(shí)動(dòng)情地說(shuō)。

  時(shí)間回到三年前的盛夏,林吉克服諸多困難,從2600多公里外的江南水鄉(xiāng)來(lái)到柴達(dá)木盆地,截然不同的地理環(huán)境給他留下了深刻印象。他至今難忘第一次走進(jìn)青海省海西蒙古族藏族自治州天峻縣龍門鄉(xiāng)民族寄宿制小學(xué)教室時(shí)的場(chǎng)景:教室里的學(xué)生小腦袋齊刷刷抬起,高原紅的小臉蛋上,一雙雙眼睛清亮得像高原湖泊。

  當(dāng)林吉笑著打招呼,孩子們羞澀地回以微笑,如同格桑花在寒風(fēng)中悄然綻放。在隨后的調(diào)研中,在天峻、茫崖等地一些偏遠(yuǎn)學(xué)校或教學(xué)點(diǎn)暴露的設(shè)施簡(jiǎn)陋等問(wèn)題,堅(jiān)定了林吉要改善教育環(huán)境的決心。

  于是,在以林吉等浙江教育援青工作人員的推動(dòng)下,“浙里石榴紅·海西公益行”開展。三年來(lái),通過(guò)“微心愿”征集需求,累計(jì)募集181萬(wàn)元物資,為海西各地部分鄉(xiāng)村學(xué)校配備了床鋪、棉被、凈水器等物品;同時(shí)組織“浙江名師進(jìn)海西”活動(dòng),定期選派優(yōu)秀教師赴高原開展教學(xué)幫扶。

  在召開的一次深入基層的教師座談會(huì)上,林吉聽到一位海西本地教師遲疑半晌發(fā)言道:“援青工作質(zhì)效能否進(jìn)一步提升?”林吉立即追問(wèn)這名教師的想法:“對(duì)于如何進(jìn)一步提升效果,您有什么建議嗎?”這名教師說(shuō)道:“本地的教師到浙江參加培訓(xùn)期限一般是7天到10天,培訓(xùn)的內(nèi)容基本都是理論講課為主,考慮到實(shí)踐環(huán)節(jié)和互動(dòng)交流的重要性,建議適當(dāng)延長(zhǎng)培訓(xùn)時(shí)間,并增加實(shí)踐教學(xué)、課堂觀摩、研討交流等多元化的培訓(xùn)形式。”

  在深入各地調(diào)研的過(guò)程中,林吉了解到這也是當(dāng)?shù)厮薪處煹男穆暋H绾胃纳片F(xiàn)有情況,讓教師培訓(xùn)真正發(fā)揮作用?經(jīng)反復(fù)協(xié)調(diào)推進(jìn),“影子式”跟崗培訓(xùn)破繭而出。所謂“影子式”跟崗培訓(xùn)是指每學(xué)期,20名海西教育骨干化身“影子”,完整經(jīng)歷浙江學(xué)校的教學(xué)周期。如校長(zhǎng)成為校長(zhǎng)助理,班主任成為助理班主任等,跟崗學(xué)習(xí)結(jié)束后,這些校長(zhǎng)和老師學(xué)成歸來(lái),在海西本地再進(jìn)行“二次培訓(xùn)”,這次他們變成了“師傅”,將一個(gè)學(xué)期以來(lái)在浙江學(xué)到的本領(lǐng)傳授給海西的教師。

  當(dāng)赴浙培訓(xùn)不再是觀摩者,而是參與者,一位完成“影子”培訓(xùn)的校長(zhǎng)感慨:“這次不是取一瓢飲,而是掘了一口深井。”教育幫扶的根系,終于扎進(jìn)了海西教育的深層土壤。

  在暑期交流活動(dòng)中,浙江援青也不斷加強(qiáng)創(chuàng)新。林吉介紹,通過(guò)創(chuàng)新推出“浙里石榴紅·同心XXX”系列三交活動(dòng),在2023年“同心享亞運(yùn)”以征文繪畫選拔英才,2024年“同心譜華章”奏響器樂(lè)舞蹈的華彩,2025年“同心創(chuàng)未來(lái)”點(diǎn)燃信息素養(yǎng)之火。

  三年耕耘,林吉帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開創(chuàng)累累碩果,援青教育實(shí)現(xiàn)“四個(gè)跨越”:結(jié)對(duì)幫扶跨越地域,海西101所中小學(xué)、幼兒園與浙江99所學(xué)校締結(jié)教育聯(lián)盟;硬件建設(shè)跨越式發(fā)展,45個(gè)基建項(xiàng)目讓8581萬(wàn)元資金落地生花;師資培育跨越高原,200余名名師深入高原送教足跡覆蓋13000余名師生;辦學(xué)模式跨越創(chuàng)新,195名牧區(qū)學(xué)子通過(guò)異地班圓夢(mèng)江南……這些突破推動(dòng)海西教育躋身青海省第一方陣。

  “高原的寒風(fēng)從未吹冷過(guò)教育的熱忱。”林吉的眼中閃爍著堅(jiān)定的光芒。他說(shuō),艱苦不是退縮的理由,恰恰是淬煉初心的熔爐。每當(dāng)看到孩子們眼中求知若渴的星火,看到海西教育日新月異的變化,這一切都在詮釋“志合者,不以山海為遠(yuǎn)”。

  (來(lái)源:青海日?qǐng)?bào))

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  時(shí)間回到三年前的盛夏,林吉克服諸多困難,從2600多公里外的江南水鄉(xiāng)來(lái)到柴達(dá)木盆地,截然不同的地理環(huán)境給他留下了深刻印象。他至今難忘第一次走進(jìn)青海省海西蒙古族藏族自治州天峻縣龍門鄉(xiāng)民族寄宿制小學(xué)教室時(shí)的場(chǎng)景:教室里的學(xué)生小腦袋齊刷刷抬起,高原紅的小臉蛋上,一雙雙眼睛清亮得像高原湖泊。

  當(dāng)林吉笑著打招呼,孩子們羞澀地回以微笑,如同格桑花在寒風(fēng)中悄然綻放。在隨后的調(diào)研中,在天峻、茫崖等地一些偏遠(yuǎn)學(xué)校或教學(xué)點(diǎn)暴露的設(shè)施簡(jiǎn)陋等問(wèn)題,堅(jiān)定了林吉要改善教育環(huán)境的決心。

  于是,在以林吉等浙江教育援青工作人員的推動(dòng)下,“浙里石榴紅·海西公益行”開展。三年來(lái),通過(guò)“微心愿”征集需求,累計(jì)募集181萬(wàn)元物資,為海西各地部分鄉(xiāng)村學(xué)校配備了床鋪、棉被、凈水器等物品;同時(shí)組織“浙江名師進(jìn)海西”活動(dòng),定期選派優(yōu)秀教師赴高原開展教學(xué)幫扶。

  在召開的一次深入基層的教師座談會(huì)上,林吉聽到一位海西本地教師遲疑半晌發(fā)言道:“援青工作質(zhì)效能否進(jìn)一步提升?”林吉立即追問(wèn)這名教師的想法:“對(duì)于如何進(jìn)一步提升效果,您有什么建議嗎?”這名教師說(shuō)道:“本地的教師到浙江參加培訓(xùn)期限一般是7天到10天,培訓(xùn)的內(nèi)容基本都是理論講課為主,考慮到實(shí)踐環(huán)節(jié)和互動(dòng)交流的重要性,建議適當(dāng)延長(zhǎng)培訓(xùn)時(shí)間,并增加實(shí)踐教學(xué)、課堂觀摩、研討交流等多元化的培訓(xùn)形式。”

  在深入各地調(diào)研的過(guò)程中,林吉了解到這也是當(dāng)?shù)厮薪處煹男穆暋H绾胃纳片F(xiàn)有情況,讓教師培訓(xùn)真正發(fā)揮作用?經(jīng)反復(fù)協(xié)調(diào)推進(jìn),“影子式”跟崗培訓(xùn)破繭而出。所謂“影子式”跟崗培訓(xùn)是指每學(xué)期,20名海西教育骨干化身“影子”,完整經(jīng)歷浙江學(xué)校的教學(xué)周期。如校長(zhǎng)成為校長(zhǎng)助理,班主任成為助理班主任等,跟崗學(xué)習(xí)結(jié)束后,這些校長(zhǎng)和老師學(xué)成歸來(lái),在海西本地再進(jìn)行“二次培訓(xùn)”,這次他們變成了“師傅”,將一個(gè)學(xué)期以來(lái)在浙江學(xué)到的本領(lǐng)傳授給海西的教師。

  當(dāng)赴浙培訓(xùn)不再是觀摩者,而是參與者,一位完成“影子”培訓(xùn)的校長(zhǎng)感慨:“這次不是取一瓢飲,而是掘了一口深井。”教育幫扶的根系,終于扎進(jìn)了海西教育的深層土壤。

  在暑期交流活動(dòng)中,浙江援青也不斷加強(qiáng)創(chuàng)新。林吉介紹,通過(guò)創(chuàng)新推出“浙里石榴紅·同心XXX”系列三交活動(dòng),在2023年“同心享亞運(yùn)”以征文繪畫選拔英才,2024年“同心譜華章”奏響器樂(lè)舞蹈的華彩,2025年“同心創(chuàng)未來(lái)”點(diǎn)燃信息素養(yǎng)之火。

  三年耕耘,林吉帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開創(chuàng)累累碩果,援青教育實(shí)現(xiàn)“四個(gè)跨越”:結(jié)對(duì)幫扶跨越地域,海西101所中小學(xué)、幼兒園與浙江99所學(xué)校締結(jié)教育聯(lián)盟;硬件建設(shè)跨越式發(fā)展,45個(gè)基建項(xiàng)目讓8581萬(wàn)元資金落地生花;師資培育跨越高原,200余名名師深入高原送教足跡覆蓋13000余名師生;辦學(xué)模式跨越創(chuàng)新,195名牧區(qū)學(xué)子通過(guò)異地班圓夢(mèng)江南……這些突破推動(dòng)海西教育躋身青海省第一方陣。

  “高原的寒風(fēng)從未吹冷過(guò)教育的熱忱。”林吉的眼中閃爍著堅(jiān)定的光芒。他說(shuō),艱苦不是退縮的理由,恰恰是淬煉初心的熔爐。每當(dāng)看到孩子們眼中求知若渴的星火,看到海西教育日新月異的變化,這一切都在詮釋“志合者,不以山海為遠(yuǎn)”。

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作者 李慶玲
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